一、《理综》中的物理试题的几点说明
1、理综中的物理试题主要考查三种能力，即理解能力（包括获取知识的能力）、逻辑思维能力（包括推理能力、分析综合能力及应用数学处理物理问题的能力等）和实验能力。
2、目前高考物理试题都只有三种题型：选择题、实验题、论述计算题。从05年开始，物理选择题开始出现不定项选择。增加了学生判断难度。
3、一般来说，选择题涉及的知识不多。物理过程不很复杂，也不需要太多的推理和分析综合，主要考查的还是理解能力及简单的推理能力；论述计算题要求写出解题中的主要依据和主要过程，主要考查推理能力和分析综合能力（包括数学处理物理问题的能力）。实验题多是通过填空和作图的形式考查设计和完成实验的能力。
4、考查理解能力，主要是考查学生对物理概念、规律是否真正理解，选择题考查理解能力常见的有两种形式：一是通过鉴别似是而非或似非而是的说法来考查理解能力；二是通过具体应用来考查理解能力，但选择题涉及的具体问题大多是简单的问题，比较复杂的问题则出现在论述计算题中。
5、论述计算题又称“大题”，它涉及物理知识比较多。物理过程比较复杂，单纯理解了物理概念和规律，还不能解答问题，更重要的是分析综合能力、推理能力、应用数学处理物理问题的能力等。简单的说，主要考查逻辑思维能力。
6、加强对实验能力的考查是物理高考一贯坚持的原则。目前物理高考在考查实验能力上是既注重考查基本实验技能，又注重考查灵活运用所学知识解决实际问题。
7、电磁学部分历来是高考的“重头戏”，从近几年来年，电磁学题目占考查内容的35%。电磁学部分由电磁感应和磁场、电场、电路、力和运动、能量等知识相结合组成难度较大的综合题。在近几年高考题中频繁出现，常作为较难题和压轴题，解题过程分两大思路：一是从力的观点出发，由牛顿运动定律结合运动学公式进行分析求解；二是从能量的观点出发，由动能定理和能量的转化与守恒定律进行分析求解。
二、电学知识考点主干知识
场的性质和描述 静电场场强，电势
描述场的的性质的物理量
          磁场，磁感应强度。
场的形象描绘  电场线   等势面
典型场的分布  磁感线
电路的基本规律 欧姆定律  闭合电路的欧姆定律
电功和电热  焦耳定律 （实验）
电磁感应规律 楞次定律  法拉第电磁感应定律
带电粒子在电磁、磁场中的运动 在电场中的加速，在匀强电场中的偏转
在匀强磁场中的圆周运动
非主干知识：交变电流，电磁场和电磁波等，一般难度都不大，且出现率不高。复习到了一般都能正确解答。
三、近五年来，试卷结构分析及电学所占比例
1、2003年（300分，物理120分）
知识内容 力 热 电 光 原子物理
分值 49 6 53 6 6
占分比例 40.8% 5% 44.2% 5% 5%
    电学题目
题号 分值 知识目标 能力要求
15 6 静电力 理解、推理
21 6 等势面等势差 理解、推理
22 6 带电粒子在电场中运动 理解、推算
23 15 伏安法测电阻 理解、综合分析
25 20 电磁感应 综合能力运用
2、2004年（300分，物理120分）
知识内容 力 热 电 光 原子物理
分值 54 6 48 6 6
占分比例 45% 5% 40% 5% 5%
   电学题目
题号 分值 知识目标 能力要求
19 6 感应电动势 理解、推导
20 6 电场中的功能关系 理解、推理
22 18 恒定电流实验 理解、推理、综合分析
24 18 带电粒子在磁场中的运动 理解、综合运用

3、2005年（300分，物理120分）
知识内容 力 热 电 光 原子物理
分值 62 6 40 6 6
占分比例 51.6% 5% 33.3% 5% 5%
    电学题目
题号 分值 知识目标 能力要求
16 6 电磁感应现象 理解、推断
17 6 带电粒子在磁场中的平衡、电容 理解、推理
22 12 恒定电流、测电压表内阻 理解应用
23 16 带电粒子在磁场中的运动 理解综合运算

4、2006年（300分，物理120分）
知识内容 力 热 电 光 原子物理
分值 53 6 40 15 6
占分比例 44.2% 5% 33.3% 12.5% 5%
  电学题目
题号 分值 知识目标 能力要求
16 6 点电荷的电场 理解、推断
20 6 电磁感应，电场 理解、推理
22 8 小灯泡伏安特性曲线 综合分析
25 20 带电粒子在磁场中的运动 综合分析能力，
数学处理

5、2007年（300分，物理120分）
知识内容 力 热 电 光 原子物理
分值 58 6 44 6 6
占分比例 48.3% 5% 36.7% 5% 5%
   电学题目
题号 分值 知识目标 能力要求
19 6 带电粒子在磁场中的运动 理解、推断
21 6 电磁感应 理解、推理、综合分析
22 14 恒定电流实验、测电流表内阻 综合分析
25 20 带电粒子在电场、磁场中的运动 推理综合应用运算
6、总体分析表
知识内容 力 热 电 光 原子物理
分值 2003年 49 6 53 6 6
2004年 54 6 48 6 6
2005年 62 6 40 6 6
2006年 53 6 40 15 6
2007年 58 6 44 6 6
   除2003年3道选择题，一道实验，一道综合题以外，其他四年均是两道 选择，一道实验，一道 综合运用题。
四、命题趋向
1、电场
近几年来高考对本章知识的考查命题频率较高，且有相当难度的知识点集中在电场做功与电势能的变化，尤其在与力学知识的结合中巧妙地把电场概念、牛顿定律、功能原理等相联系命题，要求学生有较高的综合解题能力。另外，平行板电容器也是一个命题频率较多的知识点，且常以小综合题型出现，其他如库仑定律，场强叠加等虽命题频率不高，但往往一出现就有较大难度，复习中不容忽视。
2、恒定电流
本章为电学基础知识，也是历年高考考点分布的内容之一，特别是规定的学生实验，几乎年年都考，而且题型灵活多变。不论是对实验基础知识的检查，还是器材连接、仪器选择、电路设计、误差分析等均在历年高考试题中频频出现，这类题目对学生能力的要求比较高，考生得分率一般比较低。
复习中，应注重加强学生在电学实验能力上的提高。要求学生会使用各种仪表、仪器，会根据实验目的要求和原理进行分析、计算，进行实验器材的选择、连接及最佳电路选择、设计等。
历年高考把串、并联电路的分压、分流及功率分配、电路中的能量转化及欧姆定律等知识列为教材重点试题类型以选择填空为主，常与电磁感应综合起来设置分析计算题。
3、磁场
本单元高考涉及五个概念，两个定则。纵观几年高考试题，本单元每年至少一题，且以考查洛仑兹力为多见。本单元考查带电粒子在磁场或复合场运动的问题是高考热点，且难度较大。
由于安培力、洛仑兹力的方向与磁场电流方向及电荷运动方向之间存在着较复杂的空间方位关系，要求考生具有较强的空间想象能力及对物理过程和物理规律的综合分析能力，能够看懂有关立体示意图，并借助几何图形进行物理、数学方面的分析推理，加强对带电粒子在磁场中的运动知识训练至关重要。
4、电磁感应、交变电流、电磁波
电磁感应是电磁学核心内容之一，同时又与电学和力学知识紧密联系，是考察知识结构和综合运用知识能力的好题材，因此知识点虽不多，却是高考向来关注的一个重要考点。近年来本章在高考中出现的问题题量稳定在1—2个，一般为选择题，试题内容多集中在感应电流方向判断，ε大小计算，也常与图像知识综合出现。
高考对“交变电流”这部分内容单独命题的多为选择题和填空题，考查热点是交变电流的产生、变化规律及其图像、有效值、变压比、变流比、远距离输电及电感、电容对交流电的影响。将本章知识与力学、电磁感应等内容结合进行综合考查是高考难点。
五、2008年高考物理复习的几点体会
1、三轮复习安排，各学校的安排大致相同，不再重复。
2、我对电学部分知识复习的做法。
（1）第一轮5个月的复习。对电学部分采取每章节为单元的方式进行复习，逐点通过，逐个知识点进行扫描，实际上我认为最重要的是第一轮复习。
（2）第二轮复习——板块复习。
对电学主干知识的6个考点必须强化。
①电场、电场强度、电场线、点电荷的电场、匀强电场、电场叠加
②电源的电动势和内电阻，闭合电路的欧姆定律，路端电压
③电流电压和电阻的测量，电流表、电压表和多用表的使用，伏安法测电阻。
④磁感应强度，磁感线，地磁场。
⑤磁场对运动电荷的作用，洛仑兹力，带电粒子在磁场中的运动。
⑥电磁感应现象，磁通量，法拉第电磁感应定律，楞次定律。
（3）第三轮复习。缩小复习量，到两个点上来。
①电学知识网络。
②综合复习（训练讲解）。
③电学题目精选，15—20道题的一套复习题。
3、认真研究近几年来的物理题型，用好《考试说明》。
4、合理安排考试检查，上好习题讲解课和试卷分析讲解课。要放弃那种“重结果轻过程，重方法轻分析”的做法。
5、规范学生作答习惯，把评分标准一并说明。
六、复习建议
1、踏踏实实地按照高中阶段的《课程计划》、《教学大刚》《教材》进行教学包括实验教学，强调学生对自然科学基础知识的获得，包括自然科学的基本事实、基本原理和基本规律的获得，而不要做毫无依据的预测和猜测，甚至认为：这个内容今年未考，明年一定会考，或明年根本不会考。还有课本上的实验根本都不用做，讲讲就行了，因为这几年根本未考书上的实验等。更不能盲目地用学科间综合类题目训练学生，因为按照理科综合能力测试试卷设计原则，全类中学科间综合类试题毕竟还是少数，大量的还是学科内综合题目。
2、高考复习有一个误区，就是热点问题。每年都花较多时间用在找热点材料，编制热点材料，编制热点题目上。作为学生应该掌握学科中的基本内容，这也是与中学课程改革思想是一致的。中学生应关注自然科学的新成就，但最重要的还是基础知识。实际上，设计题目时，大多数情况下热点问题仅仅是作为素材，考查学生的还是对学科基础知识的理解和运用能力。
3、要重视实验教学。每年都有实验题，重点放在电学实验，年年有，但得分不高。
4、在进行例题讲授、习题讲评、测试题讲解时，要摒弃那种“重结果，轻过程”、“重方法轻分析”的教学方法，要上学生有充分的时间去读题、审题，思考如何解题。讲授时，重在分析题意，这样提高应用所学物理知识综合分析和解决问题的能力，可以训练学生养成良好的解题习惯。
5、我对题海战术的认识。多熟悉题，多练习题，多读题，不等于题海战术。我们面对的学生有的必须苦学，必须苦读（必须有三苦精神，学生苦学，家长苦供，教师苦教），只要学生能投入地学，也是件乐事。
6、选择一本精要的资料。
7、最后时期的综合疏理，回到知识点目录，让学生带着电学的系统知识结构走进考场。