历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科，是人文社会科学中的一门基础学科。历史教学在中学教育中占有重要的地位。初中历史教学以《全日制义务教育历史课程标准》(实验稿)为依据，高中历史教学以《普通高中历史课程标准》(实验)为依据。各年级的历史教学工作均应体现新课程的基本理念，以《基础教育课程改革纲要》(试行) 为指导。

    通过历史课程的教学，使学生掌握基本的历史知识和技能；提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力，培养历史思维和解决问题的能力；认识历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、进而理解历史和现实的过程，同时也是主动参与、学会学习的过程；掌握历史学习的基本方法，初步运用唯物史观对社会历史进行观察与思考；善于探究学习，敢于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的方法；乐于同他人合作学习和交流；了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强爱国主义情感；形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度；逐步形成开放的世界意识，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。

    必须重视乡土历史的教学，寓热爱家乡的教育于初中历史教学之中。

    一、课前准备

   1．学习标准，通读教材，了解学生。

    每学期初，历史教师应认真学习课程标准，通读教材，了解教材的体系结构，把握教材各部分内容在整体中的地位和作用。

    了解学生的认知水平和思想状况，把握教学的起点。

  2．制定学期教学计划。

  以课程标准、教学大纲为依据，结合学生的实际情况，制定学期教学计划。

    教学计划包括：(1)学期教学总体目标；(2)学期教学总体设想、具体措施及学科活动计划；(3)教材内容及学生情况简析；(4)教学进度安排。

  3．认真备好每节课。

  (1)备教学目标。根据课程标准或教学大纲，结合教材内容和学生实际，制定切实可行的课堂教学目标；目标的陈述要规范，应立足予学生的学习与发展；目标的指向应是多元的，包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。

  (2)备学生。了解学生的学习起点、原有的知识准备状况，充分关注学生的个体差异，教学设计要有利于全体学生的发展。

  (3)备内容。分析本课内容在学科中的地位和作用，重视揭示知识结构，重视历史事件之问、历史现象之问的联系，把握好历史知识与现实生活之间的联系以及与相关学科之间的联系；要处理好教材的重点、难点，挖掘教材中的情感因素。

  (4)备过程。提倡教学方式的多样化，积极探索多种教学途径，精心设计教学活动；提倡教学手段的现代化和多样化，充分开发和利用课程资源。努力改善学生的学习方式，为学生的有效参与教学活动设计好人口，促进学生主动学习、探究学习、合作学习。

  (5)备训练。精心设计课堂提问和训练，强调训练的针对性、有效性和发展性，难度要适中。

    教师必须写好每节课的教案。教案应写明课题、教学目标、教学重点和难点、教学方法与手段、教学过程的设计和板书设计等。教师备课一般应超前一周，从事历史教学工作不满三年的青年教师应写详案。

  4．积极开展教研活动。

  教研组应根据市教研室的工作计划要求和学校的实际制订工作计划，按计划开展教研活动，教研组活动至少每两周开展一次；要切实开展好备课组的备课活动；教师应积极参加教研部门组织的教研活一r

动。

  二、课堂教学

  1．课堂教学应围绕教学目标展开教学活动，教学目标应兼及知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。

  2．教学内容要做到观点和材料的统一、思想性和科学性的统一，要注意联系社会生活实际。教学内容的处理要突出重点，要揭示知识之间的联系，要使历史知识结构化，以利于学生的掌握。

  3．教学过程的展开要从学生已有的学习经验和认知水平出发，注重激发和维持学生的学习动机和学习兴趣；创设情景，引导学生积极主动地参与教学活动，主动建构知识，形成良好的认知结构。

  4．课堂提问要注意问题的思考价值，启发学生的思维活动；要重视对学生学习方法的指导；要引导学生对难点问题进行探究性的学习，培养学生的探究意识、合作精神和创新精神。

  5．重视教学过程中的训练，每节课都要有适量的训练；训练讲究科学性、针对性，要及时反馈与评价。

  6．教师上课时，要用普通话进行教学，语言表达准确精练；教态亲切自然；板书能反映教材内容的知识结构，设计合理；各教学环节衔接过渡自然流畅。

  7．历史教学中要充分利用各种教学资源，适时适度地运用现代教学技术手段，切实提高课堂教学效益。

  三、课后教学活动

 1．课后历史作业适量，注重实效；认真批改作业，及时反馈。

 2．制订计划，组织学生参与相关的综合实践活动，以拓宽学生历史学习的视野，把握历史与现实生活的联系。

 3．提倡教师写教后记，进行教学反思。针对自己的教学实际，历史教师每学期写一篇教学经验总结或教学论文，每月写一篇典型案例分析。

    四、评价与测试

    1．运用多种方法评价学生的学习情况，将质性评价和量化评价结合起来，重视对学习过程的评价，以促进学生的全面发展为目标。

    2．测试要以课程标准和教学大纲为依据，根据考试的性质进行命题。测试题的难度适当，不出偏题怪题。既要考察学生的知识掌握情况，又要考察学生的能力水平。

    3．合理安排测试的次数，对每次测试的试卷，教师都要认真评阅，及时分析讲评；对测试结果要进行科学的评价，并制定相应的改进教学的措施。